Innehåll
Många gymnasieelever har svårt när det gäller att förstå texter. Medan lärare förbereder eleverna med läskurser i grundskolan är det inte alltid en färdighet som man lär sig framgångsrikt när de når gymnasiet. Således måste gymnasielärare utföra läs- och förståelsesaktiviteter som är lämpliga för dem, baserat på deras förmågor.
Första linjeprognosen
Gymnasieelever kan förbättra sina läs- och förståelsefärdigheter genom en aktivitet som involverar prognoser. I den här övningen får eleverna ett kalkylblad som innehåller de första raderna med berättelser, dikter eller pjäser från sin skolnivå. Eleverna instrueras att läsa meningarna och extrahera deras innebörd, tillämpa sin kunskap om ordförråd, baserat på deras personliga erfarenheter med författare och tillämpa vad de vet om meningsstrukturen och sammanhanget. Även om informationen de har fått är liten, bör eleverna förstå vad de kan och göra en välgrundad förutsägelse om genre, innehåll och tidpunkt för texten. Studenter bör också krävas att beskriva hur de kom fram till sina förutsägelser och identifiera den viktigaste informationen som fick dem att förstå texten på detta sätt.
Bilder berättar historien
Visuella bilder hjälper till att stimulera eleverna att förstå historier, så att de kan tillämpa sina kunskaper om medietekniker, genrer och språkkonventioner på litterär text och bilder. Serietidningar berättar mycket om sina berättelser genom teckningar, och den här aktiviteten gör det möjligt för eleverna att identifiera avancerade litterära begrepp på ett visuellt sätt, såsom definition, symbolik, ton, tema, plot och delplott som hjälper dem att förstå berättelse. Be eleverna att svara på frågor baserat på den betydelse de tar från bilderna och texten. Frågorna bör få eleverna att tänka på vad konstnären och författaren försöker skildra, om vad historien är och hur den exemplifieras genom bilder. Varje elev ska kunna förklara för läraren hur kombinationen av visuella element med texten hjälpte dem att förstå historien på ett visst sätt.
Korsord
Att ha ett dåligt ordförråd innebär att studentens läs- och förståelsesnivåer försämras eftersom han inte kan förstå vad han läser. Lärare som vill förbättra detta genom ordförrådsbyggande kan använda korsord. För den här aktiviteten börjar läraren med att identifiera utmanande ord som finns i elevernas läsmaterial och använder dem för att skapa korsordet. Medan eleverna utför denna aktivitet utvecklar de sin kunskap om ordet.Nästa gång eleverna stöter på dessa ord igen kommer de att veta vad de menar och få en bättre förståelse för texten.
Improvisation
Improvisation är processen att agera utan att ha ett manus, där du gör scenen medan allt händer. En läsförståelseaktivitet för gymnasieelever innebär att man läser en bit i en bok och arrangerar den andra improvisationen. Eleverna arbetar parvis och varje lag får en annan biljett att granska. När eleverna har tillräckligt med tid för att läsa avsnittet uppmanas lagen att arrangera sina biljetter för resten av klassen. Eleverna måste använda sina förståelsefärdigheter för att förstå vad detta avsnitt handlar om, så att de kan återskapa scenen för sina kamrater. Denna övning lär eleverna vilken typ av information de ska leta efter när de läser, för att stärka deras förståelse för text.