Innehåll
En novell är inte mindre intressant än en pjäs eller en roman, och förstaårsstudenterna har mycket att vinna på att studera denna genre. Novelleringsaktiviteter kan handla om att analysera texten och diskutera idéer och problem som den genererar. Andra aktiviteter kan innebära kreativa övningar som kräver att eleverna skriver sina egna fiktioner.
Med tanke på karaktären
Denna aktivitet kräver att klassen läser en specifik berättelse och sedan diskuterar händelserna i berättelsen. Be eleverna föreställa sig hur det skulle vara att vara i den miljö som beskrivs i berättelsen. Varje elev väljer sedan en karaktär från berättelsen, eller kanske en namnlös observatör som lever i en värld där historien spelas in, och skriver en kort och kreativ text ur karaktärens synvinkel. Texten bör återspegla historiens viktiga händelser och detaljer. Texten kan till exempel ha formen av ett teckenbokstav till din vän.
Tomtstruktur
Alla berättelser är länkade av en struktur, och genom att analysera detta kan eleverna förstå texten och hur skrivning är generellt. När klassen har läst berättelsen, diskutera de viktigaste händelserna och hur de genomförs från det ena till det andra. Eleverna ska försöka rita ett diagram över berättelsens struktur. En student kan till exempel beskriva händelserna i en graf för att visa hur en berättelse bygger spänning och gradvis växer till höjdpunkten i berättelsen.
Tänker på temat
Börja denna aktivitet med att introducera ett framträdande tema i berättelsen som klassen kommer att analysera och prata lite om det temat och hur det kan definieras. När man till exempel läser berättelsen "All Summer in a Day", en novell av Ray Bradbury, kan eleverna överväga begreppet makt. Efter att ha läst texten, uppmuntra dem att arbeta i små grupper för att tänka på hur texten undersöker frågor relaterade till ämnet och hur ämnet är uppenbart i deras liv.
Lista över idéer
Be eleverna identifiera individuellt fyra idéer eller begrepp som författaren till berättelsen utforskar. För varje idé bör de skriva några viktiga punkter som förklarar varför var och en är viktig i texten. När eleverna har hittat de fyra idéerna läser varje medlem i klassen sin lista högt och du skriver de nya idéerna på tavlan. Om samma idé dyker upp flera gånger markerar du kryssrutan för att indikera detta.
Omskriven
När klassen har läst en berättelse, utmana eleverna att välja en sekundär karaktär som är inblandad i texten och sedan skriva om historien ur den nya berättarens synvinkel. Denna text bör endast ha några sidor och fokusera på att använda informationen från originaltexten för att göra en annan synvinkel. Eleverna kan överväga hur händelser i texten skulle få den sekundära karaktären att kännas.