Innehåll
Enkelt uttryckt är den största skillnaden mellan motorisk och kognitiv utveckling att medan motorutveckling avser kroppens utveckling och dess fysiska egenskaper och förmågor. Kognitiv utveckling hänför sig till sinnets utveckling. Men de överlappar varandra; eftersom sinnet och människokroppen utvecklas tillsammans.
Fysiska förändringar
Motorutveckling sker när fysiska förändringar uppstår i samband med en persons utveckling. Dessa fysiska förändringar innefattar viktökning och övergripande tillväxt samt framsteg i utvecklingen av sensoriska perceptioner, så att barn blir mer medvetna om deras fysiska utrymme och den plats de bor i. Motorutveckling utvecklas tillsammans med dessa fysiska utvecklingar.
Förändringar i motorutveckling
Som barn är våra reflexer representationen av människornas primära motoriska kapacitet. Men när din utveckling fortskrider får vi mer och mer avancerade motoriska färdigheter, inklusive bekväm kontroll av dina ben, huvud och bagage. Något så enkelt som att lyfta huvudet kan vara ett viktigt steg i motorutveckling. På samma sätt, som vår fysiska utveckling fortsätter, blir motoriska färdigheter mer komplicerade och avancerade. Till exempel lär barn att använda mindre muskler för mer raffinerade motoriska färdigheter.
Utvecklingspsykologi
I utvecklingspsykologi studerar experter varför barn tycker annorlunda om vuxna. Med andra ord, varför är ett barns svar på en viss fråga som skiljer sig från vuxens svar? De har upptäckt att ett barns sinne är väsentligt annorlunda än en vuxens sinne. Även om motor och fysisk utveckling är relevant för varför ett barns sinne är annorlunda, fokuserar de flesta specialister mer på hjärnans kognitiva utveckling.
Fyra stadier av Piaget
Jean Piaget var en schweizare från 20-talet som utvecklat en teori om barnutveckling där kognitiv tillväxt är den viktigaste aspekten av utvecklingen. Kanske på grund av sin bakgrund i biologi och naturstudier trodde Piaget att människor, liksom andra varelser, anpassade sig till sin miljö. Han förstod denna anpassning som ett uttryck för kognitiv utveckling. Hans teori består av fyra stadier av kognitiv utveckling: (1) från noll till 2 år lär människor att de kan styra sin fysiska miljö; (2) 2 till 7 år utvecklar människor mer avancerade och sofistikerade tänkningsmönster och kan lösa konceptuella problem; (3) från 7 till 11 år börjar människor tänka på att lösa fysiska problem; och (4) från 11 till 15 år börjar människor begrunda och tänka på lösningar på logiska problem.